素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。宁波市教育部门所推出的作业分层，便是对学生个体的量身制定；当作业量超出了自己所能承受的范畴时，可以选择不完成剩余作业，这未尝不是用一种相对宽松的态度去培养学生从容成长的心性。

    因为工作的原因，笔者常常到本市中小学校园里去听课，最近一个比较大的变化是，分层走班与翻转课堂越来越多地被一线教师尝试和推广。这两个教育上的术语，其实都是在说一件事情，就是课堂要真正以学生为主体，按照不同学业水平层级的学生进行不同进度的因材施教，以往的“大杂烩”“一锅焖”渐渐远离我们的课堂了。

    家家都有孩子，教育始终是全社会舌尖上的最热话题。我们可喜地看到，不知不觉间，家长们渐渐降低了对状元的关注，更多是期待孩子有一个幸福长大的童年。而教师们则向课堂要效率，向作业要质量，给学生留下自主学习、了解社会、走进自然的时间。家长与教师都在努力建设一个相对宽松的教育环境，接受学生个体间存在的差异，尊重每一个孩子的个性化发展，这是全社会的进步，关乎着未来一代人的幸福。