随着全国疫情防控形势持续向好，各地中小学开学陆续提上日程。而延期开学后，要不要压缩暑假、调整双休日，成为近来舆论关注的焦点。在这方面，不少省份政策各异，有的地方出台政策明确，因延迟开学耽误的教学内容，可以通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来补偿。

而将于4月13日启动学科教学的北京明确表示，本学期将会如期完成课标要求，不会简单舍弃，或者推到下学期。非毕业年级，将不会占用周六日时间，课程安排到7月中旬，没有向7月中旬以后延续。

实际上，对于公众关心的要不要挤占双休日、暑假的问题，教育部有关负责人也给出了说法：各个地区和学校可以根据自己的实际情况来做出相应的决定，因地制宜、因校制宜甚至因班制宜，来决定如何安排双休日、暑假的时间。

也就是说，无论是否需要压缩暑假、调整双休日，各个省份都可自主选择，无需“一刀切”。但对比之下，我更赞成北京的做法——从“停课不停学”的价值和“为学生减负”的目的看，此举都更值得参照。

从现实看，延期开学期间，各地学校都“停课不停教、不停学”，以在线方式组织教学活动，甚至比原定开学时间还早。在此情况下，还在开学后挤占双休日、压缩暑假，实质是延长了学生的学习时间，挤占了本属于学生的休息时间，涉嫌增加学生的学业负担和压力。

事实上，延期开学的“停课不停学”，展现了学校、家庭、师生积极应对疫情的态度，却也暴露出一些问题。如有的地方借此名义，违规提前补课，而教育部早就明确，“停课不停学”不能把线下教学简单搬到线上，不能强制要求学生每天“打卡”。

如何在疫情影响下开展教学活动，本质上是对教育部门、学校教育理念的检验。把学习简单理解为在线学科知识学习，把教育只理解为知识教育，借居家进行在线教学之机，不分假期、双休日开展教学……部分学校交出的“疫情答卷”，仍是坚持“唯分数论”，这有违减负的本意。

当然有的省份认为，“停课不停学”期间没有上新课、学生的在线学习效果不理想，因此开学后应延长教学时间。这类问题确实存在，但解决方式不只有“压缩暑假、调整双休日”一个选项。比如，客观分析“停课不停学”期间的教学情况，对学习效果不理想的学生，可利用课后时间进行适当有针对的补课。

不少学校不是因为完不成教学任务而挤占双休日、暑假，而是想利用这些时间，加班加点“赶进度”地对学生进行提前教学、超前教学，这更加值得警惕。

不可否认，现实中，不少家长是支持开学后挤占双休日、暑假给学生补课的，他们跟热衷将孩子送去培训班的人群重合度很高。对这些家长，教育部门和学校不能一味迎合，更应引导。

不挤占双休日、暑假给学生补课，也是给学生减负的具体体现。开学后，“停课不停学”效果不理想的地方适当帮助学生查缺补漏固然可以，但要警惕“一刀切”，别让违规提前补课搭了便车，与减负的大目标背道而驰。

（作者系教育学者，原载《新京报》，有删改）

作者：熊丙奇

《中国教育报》2020年04月13日第2版 版名：中教评论