8省（市）在备忘录中进一步明确了本省学校美育改革发展目标，以及推进学校美育综合改革的时间表和路线图。

北京市将大力推进学校美育的普及、均衡、优质发展，体现北京特色，提出北京标准，形成北京模式，凝练北京经验。丰富美育课程教育资源，创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲课程，并探索建立美育教师职称评定的方式方法。积极推动义务教育阶段课外活动计划，推动高校和社会力量参与小学美育发展的高质量实施。通过政府购买服务等方式，鼓励支持社会力量参与艺术教育薄弱学校的教育教学，推动全社会全方位支持学校美育发展。

上海市将整合优化文教资源，构架以审美和人文素养为核心的美育课程体系，增设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。依托上海学生各类艺术社团，组建相关艺术联盟。鼓励中心城区美育教师到农村学校任教，鼓励文化系统选派优秀文艺工作者参与美育支教志愿服务项目，鼓励高校艺术教师、艺术院团专家和社会艺术教育人士到中小学校担任兼职艺术教师。创建100所校园文化美育环境建设示范学校，培养100名艺术学科带头人、1000名中青年艺术骨干教师。定期组织对学校美育质量的监测。

江苏省将建设省级中小学艺术教育特色学校300所、省级大学生艺术团100个，推动各级博物馆、美术馆、艺术馆等免费向大中小学生开放。到2020年，全省小学和初中美育教师、中专职教师比例分别不低于60%和80%，实施《江苏省中小学音乐（舞蹈）、美术教师职业技能标准》，将小学生艺术素质测评结果纳入素质报告书，将初中毕业生艺术素质测评结果计入中考成绩，将普通高中艺术课程纳入学业水平测试并作为高考艺术专业录取依据。

福建省将加大中小学美育教师补充力度，确保2018年全省中小学校（含教学点）开齐开足美育课程。各级财政设立美育专项经费，纳入年度教育经费预算，并做到逐年增加。各地每年公开招聘新任教师划出15%以上比例用于招聘美育教师，将乡村学校新任美育教师列入农村紧缺师资代偿学费计划实施范围。重点建设20个高水平学生艺术团、100个中小学生艺术团、建设100个中小学美育实践基地，注册认定5000个校级学生艺术团。将审美和人文素质纳入中小学教师全员培训课程体系。将美育纳入高校、中职学校和人才培养工作审核评估体系，作为全省中考中招和高中学业水平考试、中小学生综合素质评价改革的重要内容。

山东省将探索建立大中小学贯通的美育课程“超市”，推行“选课走班”教学。到2020年，全省建立100个高端品牌学校艺术团体，培育1000个优秀学校艺术团体，遴选认定10000个学生艺术社团。支持高校在中小学建立1000个美育基地。博物馆、美术馆、艺术馆、文化馆免费对大中小学学生开放。县（市、区）级政府依托短缺学科教师补充计划，在2年内以学区为单位配齐专职美育教师，推行美育教师走教，所需补助纳入财政预算，将乡村学校美育教师培养纳入免费师范生培养范围，鼓励成立校级美育协作区。

重庆市将着力构建“政府统筹，教委主管，部门联动，社会参与”的学校美育发展新机制。到2018年，全市建设5个美育改革实验区，100所美育改革实验学校，打造300所市级、1000所区县级艺术教育特色学校，重点打造一批全国中华优秀传统文化艺术传承学校与基地、100个学生美育实践活动基地、100个市级和200个区县级学生艺术团，认定5000个校级学生艺术社团。2018年9月前，在城乡全面实现开齐开足美育课程的目标。到2020年，所有中小学校美育器材配备全部达标。

四川省将大力开发具有民族特色、地域特色的地方和校本美育课程，将优秀传统文化艺术和非物质文化遗产项目列为中小学校的兴趣课、普通高校的选修课、艺术专业院校的必修课。扎实推进《四川省普通中小学校体育艺术教育五年行动计划》，到2018年，全省累计新增音乐教师5600余人、美术教师4900余人，分别累计新增音乐、美术器材配备达标学校5700余所。积极开发建设中小学美育信息化管理系统，探索美育课程实时在线监测，逐步实现艺术素质测评、艺术教育年度报表、艺术教育自评和年度报告网络公示等功能。

甘肃省将采取有效措施让学非所用或兼任其他学科教学的美育教师归岗，美育教师自然减员空出编制全部用于招录美育教师，其他教师自然减员空出编制优先补充缺额美育教师，提升特岗计划招录美育教师比例到30%。近3年每年培训500名兼职美育教师。2016年起要求全省所有县（区）各组建一个文艺工作者援教联盟，2017年启动援教工作。在高校建立一批美育重点学科，建立高校美育教学联盟，支持省中小学艺术教育与研究中心建设，实施“十百千美育人才培育工程”。

文章来源 |  微言教育