新初三作为北京中考制度改革的第一批吃螃蟹的人，明年中考的时候将采用3+3+1的模式，即语文、数学、英语外加体育为必考科目，再从物理、化学(生物)、历史、地理、思想政治这6门科目中选择3门参加考试，其中物理、生物(化学)须至少选择一门。正因为这样的改革，"走班制"已经成为了一种新的教学趋势，许多学校已经实施了"走班制"教学。今天北京中考在线就带大家了解一下"走班制"都有哪些类型与"走班制"教学的利弊。

"走班制"类型
1.选科走班
指的是在物理、生化、历史、地理和思品五个学科中选择参与中考的三个学科(物理和生化至少选一科)，形成每个学生都可以有不同的中考和会考选择。
案例学校:北京五中，中关村中学，北师大三附中，北京马驹桥学校，北京101中学，中国矿大附中，北京石油附中，北京潞河中学，北京燕山星城中学，北京第十五中学，北京市中央商务区实验学校，北京延庆四中，北京大峪中学，北京燕山前进中学，北京燕山星城中学;
2.选科选考分层走班
指的是"5选3"后，选择参加中考的科目还要分成AB层，以照顾不同知识基础和学习能力的同学，实现因材施教、分类推进和个性化教学。
案例学校:北京温泉二中，海淀教师进修学校附属中学，北京师范大学附属中学，首师大附中第一分校，怀柔杨宋中学;
3.选考科目选科走班，必考学科分层走班
指的是:"5选3"科目只分中考和会考，不分层;语文、数学、外语分层。
案例学校:北京燕山东风中学
4.选考科目和必考科目都分层走班
指的是:参与中考的选考科目分AB层，语文、数学、英语也分层走班。
案例学校:北京三十五中学初中部
5.语数英分层走班，选考科目选科走班，学生可以选择老师
案例学校: 北京怀柔五
"走班制"的利弊

"走班制"的利:
"走班"满足了学生的兴趣爱好，给了学生以充分的学习自主选择权，体现了学生的主体地位，赢得了学生普遍欢迎。增加学生自主学习性，起到很大作用。"走班制"作为一种全新的教学组织方式，有以下几方面的优点:
1.学生主体地位彰显。实行"走班制"后，任课教师按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长，确定教活动。学生也可有的放矢地选择、安排自己的课程结构，学会了如何正确评价自己，正确估计自己的能力，并逐渐找到将来发展的方向。
2.充分调动了学生学习的主动性。走班制学习组织方式充分赋予学生的主体地位，克服了传统的班级授课制度几百名学生读同一本书，上同样的课，做同样的练习，忽略学生自身成长中发展的差异性和不平衡性等缺陷，最大限度地让不同兴趣爱好、不同学习基础、不同学习能力的学生获得与自己最相适宜的发展环境。
3.学生的自信心得以提升。"走班制"学习组织方式条件下，学生按自己的学习水平，自我发展的需要，自身的兴趣、特长选班，能增强其自信心和成就感，尝试到成功的快乐，减轻了思想压力，始终保持乐观的情绪和平衡的心态，从而都能获得不同程度的发展。
4.扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。

"走班制"的弊:
走班制的初步实施，存在诸多弊端，因为教师换了，有些学生会乘此逃课，还有许多有待完善的地方。"走班制"当前的突出问题有:
1.分班之前的宣传发动不到位，因此，必需在分层走班之前做好思想工作并适当"铺垫"，让他们确实感觉到分层后，自己犹鱼得水，有利于更好地提高和发展。
2."走班"学生的成绩评价如果摆脱不了应试教育的阴影，仅仅是为了"甄别"和"选拔"，那将会极大地损害学生的发展，严重地违背教育规律。在管理和评价学生时，可以将学分制引入进来，打破学年与年级制，为学生个性充分发展提供空间。
3.走班制在给学生带来了选课的自由、充分的主动权的同时，也由于学生的兴趣、爱好十分广泛而不稳定，可能出现选课的盲目性，造成自身的知识结构不合理的现象。学校有必要在校园网上建立专门的课程管理网络和数据库，新学期前在学校网站上发布下学期的课程设置、课程建议和选课指导，帮助学生作出正确的选择。此外，担任辅导员的教师要多注意和学生交流沟通，了解学生的困难和需要，关注对学生的指导。
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