湖塘中学是柯桥区初中学校中率先开展“走班选课”课程改革的学校，其最大特色在于必修课程分层化，社团活动课程化。2014年10月实施课改以来，学校始终围绕质量核心，勇于创新，敢于改革。目前，该校正积极尝试和筹备“学科教室”建设，进一步深化“分层走班”课程改革，努力成为初中学校课程改革的引领者、佼佼者。

湖塘中学学生在“拓展性课程”上表现主动积极。

破解“课改”难题

顺利开展“分层走班”要面临场地、师资和选课等一系列问题，湖塘中学因地制宜充分利用现有资源，合理调研，有效开展。学校校长章伟东说：“学校现有24个教学班，共有48个可用教室，因此，在教室和师资配备上都具有一定的优势，完全能够适应 分层走班 学科教室 建设在场地及师资等方面的需求。”

“走班选课”起步较难，难在改变原有常态，突破自我，因此很多教师一开始都有畏难情绪，不知如何是好。学校及时召开全体教师动员会，向全体教师讲清课改的目的和要求，号召全体教师结合自己的爱好特长有效开发课程，目前，全体教师已经能够适应基础学科“分层走班”教学，并积极投入到拓展性课程开发当中。学校已开设40多门拓展性课程，其中4门获得区级精品拓展性课程。

为使家长、学生充分接受课程改革，学校确定课程菜单，制作成海报在宣传栏中宣传，同时，开发选课软件，在学校外网专门开设网上选课栏目，面向全体学生公开“招生”。班主任则依据学生对学科的兴趣、某一领域的潜能潜质、对未来发展的要求、学生与家长的共识、教师指导意见等引导学生选课。

显现“课改”质量

“走班教学离不开质量，离开了质量一切都是空谈，”学校章伟东校长说到，湖塘中学目前正努力以“分层走班”为研究课题，积极探索课改之路。2016年11月，以章伟东校长为主要负责人的省级“十三五”规划课题《“分层走班”教学背景下教师专业发展途径的实践与探索》顺利立项，学校以此为契机，努力提升课改背景下教师的专业发展水平，以适应走班教学的需要，从而真正把“走班选课”做深做透。

“走班选课”的生命在于质量，只有质量才能取得学生的信赖和家长的信任。学校近几年克服城市化等原因引起的优质生源外流的困难，中考成绩高位稳定。同时，学校素质教育也取得较大成果。“巨人”举重俱乐部，多次获得绍兴市青少年举重比赛团体第一、第二名；“嘉乐”合唱团等艺术社团，多次在教体局组织的艺术类比赛中获得一等奖、二等奖，学生的艺术素养大幅提升。柯桥是中国轻纺城，纺织贸易发达，学校根据当地特点，开设了商务英语课，围绕《商务口语大全》一书，以商务英语话题为主题，每节课根据不同的话题，进行对话练习和场景模拟。这样的课激发了学生学习英语的兴趣，帮助学生了解了一些简单的商务知识，为学生今后的学习和工作奠定了基础。

学校将继续改革创新，因地制宜地推行“学科教室”建设，把传统的教室“变脸”,建设成为学科教室。今后任课教师可拥有一间自己的办公和教学工作室，犹如医生坐诊，等待学生上门求诊。“学科教室”可让学生更加自主地选择课程和教师，倡导学生在内动力驱使下的主动学习。

迈开“课改”步伐

在面对当前中考升学压力和大力发展素质教育的两难境地面前，如何更好地深化初中课程改革，成为初中学校的办学难题。为此，湖塘中学探索从做好必修课和修选课两者之间的平衡工作作为突破口，从“两个维度”进一步深化课程改革。

基础课程“分层走班”。初中生面临着中考和升学的压力，学校为学生量身定制“分层走班”课程。语、数、英、科、社会5门必修科目进行分层化教学，围绕“课堂温度”、“教学宽度”、“知识密度”、“学科深度”四个纬度，在“温度、宽度”相同，“密度、深度”不同的基调下分A、B两个层次进行“分层走班”教学。这样既保护教育的公平性，又较好地实施因材施教，学生可以根据自身学习能力、基础水平的好差自愿选择相应的班级。

社团活动课程化，给学生多样选择。初中阶段正是个性张扬的时候，学校尊重学生个性，为学生创设一个个发展的平台。而平台体现在社团活动课，社团活动课程化，是把社团活动真正当成一门课来上，学生就能学得有趣、有味和有东西，教师的积极性也能得到充分发挥。“走班选课”在一定时间段打破原来常态下的年级和班级组织，按照学生自己的兴趣、爱好、特长，自主选择学校提供的选修课程，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。课程模式坚持以“兴趣”为主，充分挖掘教师的专项特长，学校根据实际，开始建设体育、艺术、人文、科学等一批深受学生喜爱的选修课程，提供“菜单式”服务供学生选择。