什么是综合素质？综合素质评价到底要评什么？怎么评？

按照教育部出台的文件的说法，学生的综合素质有五大方面，即品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和实践能力。

对人的综合素质的评价是一个世界难题，因为人是最难评价的。前面所说的五方面的素质，在学生接受完教育之后，我们希望能够达到比较好的程度，这在某种意义上叫综合素质的发展结果。

如何评价这个结果？我的看法是，要基于学生的行为。把每个学生高中三年期间的行为（点点滴滴有价值的事件）收集起来进行分类记录，得到一个客观、全面、真实的记录。基于这个记录建立行为和这些素质、这些结果之间的相关性。

即通过学生的行为，评价他的素质，这样的评价比较客观，也比较公正，具有一定的科学性。如果脱离了学生的行为而用其他诸如问卷调查、学生互评、教师评学生等方法进行评价，我认为都是不科学的。

我反对在期末或者学年结束的时候进行突击的综合素质评价，因为我的理论是要时时地、客观地记录发生在学生身边重要的事情，只有时时才能客观，才能公平。

　　综合素质评价更关注学生的哪些方面？

过去我们评价选拔人才主要是靠分数，其他的不起作用。与国外相比，我们的学业成绩就是考试成绩，而且这个成绩的评价也是极端不完整的，像作业完成的情况、课堂上有没有创新的想法，能不能把自己的思想和智慧和大家分享等，都不能在考试成绩中得到体现，更何况在人的评价当中分数应该是只占一小部分，只能反映出来一个人的学习能力和考试水平，不能反映出别的方面。

所以在综合素质评价里面，学业水平可能只占到10%，它只是众多评价因素之一，而不是全部。

一个人的成功主要是靠综合素质，过去我们片面强调分数，是一个失误。分数只代表智力的一个方面，并不能代表智力发展的全部，而像关注社会，关爱他人，奉献精神、合作精神等情商的因素，都应该在综合素质评价中得到体现。

未来我们要培养具有社会主义核心价值观，有远大理想，能为全社会发展做贡献的人才，仅仅靠一个分数，是很难培养起来的。对国家来说，人才是需要有全面素质的。

　　综合素质评价作为高考的一个很重要的参考，对今后高中教育乃至整个的教育方式、教学模式会产生怎样的影响？

从广义的角度解释，高考和高等学校招生，应该基于一个大的系统设计，综合地考察学生。除了关注现在高考的几门课程之外，还要关注其他所有课程的学习情况，也就是学业水平，另外还要关注学生综合素质的发展状况，尤其是他的身心健康等等。

综合素质评价的系统设计好了，意义非常大。

第一，可以全面地认识评价一个学生，不仅是看他的成绩，还看他高中三年综合的发展情况，发展过程和发展结果。

第二，可以全面认识评价一所学校，学校能否为学生综合素质发展提供平台，提供机会，鼓励倡导、安排学生去发展综合素质。

有校长经常说，我是很懂素质教育，但是高考的压力很大，我没有精力和时间考虑综合素质发展，我要把全部的精力用在准备考试上。其实发展学生的综合素质比培养学生得高分难得多。素质教育做好了，人才就培养好了。考高分的人比较容易培养，但是创新型的人才是难培养的。