40余所学校研究各有侧重 百花齐放

 重庆市普通高中学生综合素质评价专项课题中期推进会上，40多所学校分为四组进行了研讨，各个学校都就其研究成果作了汇报。其研究各有侧重，有的结合学校特色教育，有的注重校本课程群建设，有的重视评价指标体系校本化。

 重庆三十二中就将学生综合素质评价与学校的“自助教育”相结合，从2010年开始，着手《普通高中综合素质评价与学校自助教育结合研究》，通过教学上的“自助学堂”和德育上的“自助管理”来适应教育变革，拓宽教育路径，提升学生综合素养。

 学校具体开发了职业教育、地理环境系列、自助管理活动设计、体育课程、自助学堂系列等校本课程，开展了职业生涯指导、40多个社团、自助教育文化节、毕业典礼、成人仪式、课外阅读等实践活动，同时开足开齐国家课程，依托教育智库探索教育新模式，多维度地提升学生综合素质，助推综合素质评价研究。

 重庆市永川中学以《普通高中学生综合素质评价规范化操作研究》为题，努力实现高中学生综合素质评价在校本化实施过程中各要素能科学配置，各环节能有机衔接，且依照一定的标准、程序和规则运行。

 重庆市开州区临江中学根据学校农村学生占主体这一实际情况，展开了农村高中学生综合素质评价指标体系研究，建设了红色信念、绿色乡土、蓝色青春三色系列校本课程群，为学生搭建发展综合素质的平台。

 重庆市梁平中学注重于普通高中学生综合素质评价指标体系校本化研究，将6个维度的评价指标分级为13个一级指标体系、26个二级指标体系、92个三级指标体系，结合班级管理、艺体教育、科技教育等板块，让综合素质评价指标真正落地。

 共研共享，校本实施 推进课题深入实践

 推进会上，课题牵头人、重庆市教育评估院学校质量评价专家梅永鲜从课题实施背景、阶段成效、主要局限和推进策略四个方面，就如何推进课题深入实践作了汇报。

 他说在课题校本实施上，需要解决指标体系校本化、评价标准校本化、评价方法校本化、评价结果运用校本化、工作整合、课程建设和诚信机制等问题。希望各校进一步厘清新“综合素质评价”方案的内涵，在整体系统中思考研究，重点突破过程性评价和设计多元主体参与评价，确保评价的真实有用，以指导学生发展。下一步，课题组将通过多种方式共享文献、研究成果，建立研究共同体，分片区每期开展一次研讨，以推进课题向纵深方向发展。

 最后，重庆市教育评估院基础教育评估所副所长熊德雅作总结发言，他提出了1个亮点和2个努力方向：亮点是各校在课程活动开发上下了苦功夫，通过参与课程活动，学生的综合素质得到了提升，也促进了综合素质评价的研究；与此同时，各校还要在课堂学习表现的综合素质评价上、对信息平台的再开发上多多努力。

 新闻来源 ：华龙网