深耕生涯育人 聚力学段协同——小初高一体化生涯教育课题的教学研讨活动圆满推进

深耕生涯育人 聚力学段协同

——小初高一体化生涯教育课题的教学研讨活动圆满推进

为扎实推进课题《区域小初高一体化生涯教育课程构建与实践》的落地见效，充分发挥名师引领、师徒结对、同伴互助的研修优势，课题组按照3—4月专项教研方案，有序开展师徒结对备课、小组集体备课、课堂教学实践、反思优化修改、课例展示与学段深化研讨五大阶段闭环式教研活动。全体教师以研促教、以磨提质，圆满完成全阶段任务，展现出严谨务实、共研共进的良好风貌。

01

3月9日—3月13日

（第一阶段：师徒结对备课）

第一阶段，课题组正式启动师徒结对备课。各师徒小组按照方案要求，开展一对一沟通研讨，共同确定教学主题，紧扣小初高一体化生涯教育衔接点开展设计。徒弟认真完成教学设计初稿，师傅细致审阅、精准指导，重点围绕生涯教育元素融入、学段衔接设计、课堂情境创设等方面提出优化建议。徒弟根据指导意见修改完善，形成教学设计初备稿，同步整理师徒沟通记录，为后续教研打下坚实基础。

02

3月16日-3月20日

（第二阶段：集体备课）

进入第二阶段，各小组开展线上集体备课。在执行导师主持下，每位徒弟依次汇报初备稿，师傅现场补充指导，小组全员集中研讨、共享资源、优化思路。执行导师汇总意见，徒弟结合小组建议再次修改教学设计，形成二备稿。各组分工协作、高效推进，在集体智慧碰撞中不断提升教学设计质量，确保课程框架更清晰、环节更合理、落地更可行。各组师徒通过线上线下相结合的方式，开展常态化集中研讨与一对一精准指导。

03

3月23日—4月3日

（第三阶段：教学实践）

 

   第三阶段为徒弟课堂教学实践。全体徒弟开展第一轮课堂教学，延吉市教师参与教学比赛，外县市教师录制课堂视频上传分享。教学过程中，徒弟认真观察课堂状态，填写课堂观察记录表；师傅深入听课，细致反馈，填写听课反馈表并提出改进建议。通过真实课堂检验教学设计，徒弟积累实战经验，为后续反思修改提供鲜活依据。

 

04

4月6日—4月10日

（第四阶段 师徒反思交流+再次修改）

第四阶段，课题组开展师徒反思交流与教学设计终稿打磨。师徒共同复盘课堂实施情况、学生反馈与教学问题，围绕生涯教育落地效果、教学节奏、活动设计、学段衔接等内容深入研讨。师傅精准提炼改进策略，徒弟结合实践与建议再次优化，完成教学设计终备稿，并完善PPT、活动资料与教学反思，全面完成前四阶段各项成果任务。在持续的研讨与打磨中，全体教师历经构思—交流—修改—实践—反思—再优化的完整闭环，每一份教学设计都在反复推敲中不断完善，每一节课堂都在深度研磨中逐步精进。教师们在交流中碰撞思路，在反思中明晰方向，在互助中共同提升，最终形成科学实用、贴合学情、亮点突出的课程定稿。一次次倾心交流，一点点打磨提升；一次次思维碰撞，一步步拔节成长。在师徒共研、同伴互学的浓厚氛围中，青年教。师教学思路更加清晰，课堂驾驭能力显著提升，专业素养实现快速成长，充分彰显了课题组专业引领、同伴互助、教研共进、以研促教的核心理念。

05

4月13日—4月28日（第五阶段 课例展示+集体研讨）

随后，全体成员跟随关晓云老师集中学习，系统研读生涯教育理论与实践材料，精准把握小学、初中、高中学段生涯发展特点、教育重点与实施路径，明晰不同阶段生涯教育的定位与功能：小学重启蒙浸润、初中重探索体验、高中重自主决策与生涯主体性培养，为一体化课程研发筑牢理论根基。在集中学习基础上，课题组围绕小初高一体化生涯课程体系开展深度研讨，共同明确各学段育人目标、核心内容、实施策略与评价标准，进一步完善生涯规划课程框架，推动课程内容更贴合学段、更贴近学生、更贴合实际。

最后，课题组成员按小学、初中、高中分组研讨，聚焦课程深化、内容细化、任务分工与落地路径展开交流，明确各学段课程研发重点、课时安排、资源整合与成果输出要求，确保一体化生涯教育课程可操作、可实施、可推广。

  此次活动，既有效提升了生涯教育课程的整体质量，也为教师搭建了成长历练的优质平台。未来，课题组将继续以师徒结对为纽带，以课程精进为目标，常态化开展扎实有效的教研活动，深耕心理健康教育与生涯教育沃土，助力教师专业发展，赋能学生健康成长！

来源：暖光心育