今天，在教育部新闻发布会上，教育部教材局巡视员申继亮表示，普通高中课程方案、课程标准和教材的修订工作已经基本结束，2017年底正式印发了修订后的普通高中课程方案和修订后的20个课程标准，目前普通高中政治、语文、历史教材编写审查工作基本结束，除了政治、语文、历史三科之外的高中其他十几个学科修订后的教材已经发布目录。

申继亮表示，这一次普通高中课程教材的修订，不仅对内容进行了更新调整，同时对课程的结构也进行了优化。这次课程结构优化突出一个重点，就是满足学生多样化的学习需要和高考综合改革的需要，归结起来，结构优化、重点突出表现在课程的可选择性有所增加，增强课程的育人功能。

申继亮介绍说，增强课程教材育人功能的第一个措施，就是突破以往课程目标的表述，重新界定课程目标，使得课程的育人目标和要求更加具体化、更加细化，聚焦人的发展，与教师每一个教学活动的联系更为紧密。具体而言，把党的教育方针具体化细化，结合学科特点融入到课程教材里，把习近平总书记关于时代新人培养的要求体现在课程教材里。教育部组织专家首先研究提出了中国学生发展核心素养，在此基础之上，结合学科特点，提出各学科的核心素养。学科核心素养实际上就是各个学科的基本育人价值，包括三个要点，学生的关键能力、必备品格和正确的价值观。

此外，在学业质量标准方面，教育部明确每一门课程到底学什么、学到什么程度，对于学习过程和结果的考核评价，不仅仅是关注知识的理解和掌握，还要更多关注学生素养的养成，关注学生问题解决能力的形成。学业质量标准的研制，不仅有助于规范教学，也为考试命题提供了一个基本的依据。所有教材的编写，教学实施建议，考试命题建议等工作都是围绕着如何达成学业质量要求而设计的。在这个基础之上，新的课程进一步强化了对于学生综合素质培养的要求。

据了解，配合高中课程修订，2017年教育部还专门印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》。作为从小学一年级到高中三年级都要修的必修课，在高中课程里，综合实践活动学分是14学分，占毕业学分要求的近1/10。

申继亮表示，育人模式改革不仅仅是简单地改进课堂教学方式，更主要的还要关注学生成长的机制和途径。所以，这次新课程修订以后，特别强调了学生综合实践能力的培养，由此来推动整个育人模式的改革。有了综合实践活动，有了综合素质评价，有了新修订课程的育人理念，这几个因素叠加在一起，才有可能使得育人模式改革取得真正的实效。

作者：记者 万玉凤

来源：中国教育新闻网