2017年，在高考的历史上无疑将留下浓墨重彩的一笔。在全国高考恢复整整40年后，高考新政试点在这一年顺利落地。作为国家试点省份之一，上海的高考综合改革剑指多年不破的“唯分数论”。自2017年起，上海根据“两依据一参考”模式推行多元录取机制：高中生研究性学习被纳入综合素质评价板块，成为高中教育不可或缺的内容。
根据上海颁布的“综合素质评价办法”，明确将品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养和创新精神与实践能力4个方面纳入评价范围，评价内容体现了德智体美全面发展、突出社会责任感和创新精神的导向。
复兴高级中学
上海市教委通过标准统一的信息管理系统、客观数据导入、如实记录行为结果、相关材料公示、建立健全信用等级制度和监督问责机制等，保障评价材料的真实可信。
有了全市统一的高中学生综合素质评价信息管理系统，学生的品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养和创新精神与实践能力等就有了可记录的空间。
建平中学
根据综合素质评价信息系统统计，全市2017届高三学生研究性学习报告有50709份，研究领域不仅聚焦科技创新和社科人文，还涉及艺术、体育、环保、金融等诸多学科。
上海中学
不少高中学校充分整合校内外资源，为学生开展课题研究提供有效的平台和载体，同时建立了学校课题研究评估专家委员会等评估机制，对学生课题研究活动进行有效评价和指导。
科学创新实验站
在《上海市普通高中学生综合素质纪实报告》中，上海专设了“学校特色指标”， 独特育人目标，特色课程群等均纳入其中。今后，无论体育、科技、艺术，以及其他育人特色，高中都能将其纳入自我发展中，从而真正打破了以传统学科成绩为主导的办学目标。
市级项目——实践工作站”架起学生成长支点
学生的综合素质评价中，科创项目无疑是重头之一。
2016年4月，上海市教育委员会、上海市科学技术委员会携手组织实施“上海市青少年科学创新实践工作站”实验项目，旨在整合高校、科研院所等多方资源，通过校内校外领域联通，课内课外学科贯通，线上线下平台融通等策略，使学生在项目实践中拓宽科学视域，训练思维方式，丰富学习经历，培养创新精神，塑造人文情怀。
向明中学
该项目首批学员共招收高二学生2484名（推荐生2243名，自荐生241名），完成课程学习1000课时，开展小课题研究320项，年度考核获优秀学生266名。项目实施一年来，凝聚团队力量，打造项目品牌，形成鲜明特色，获得良好的反响。
学校经验——
科技：上海市建平中学定位于创建国际数理高中，即人文厚实、国际数理、科技特长的办学目标。作为上海市科技特色学校，学校积极落实课程研发机制、教学管理机制、学生学习评价机制、资源运行机制等，建平中学学生积极参加各级各类科技竞赛，成绩斐然。上海市向明中学在创造教育理念的引领下，与时俱进建设科创平台，紧跟科学发展大潮，让学生了解并参与到科学前沿变化，弥补教材中对前沿科学内容纳入的不足。
体育：排球是上海市复兴高级中学的特色。近年来，学校为国家沙排输送了一名奥运会参赛队员，并参加了两届奥运会同时，通过复兴高级中学三年的学习，也有练排球的学生进入了高校继续深造。体教结合带来的综合素质提升，为学生们铺就了丰富的成才之路。上海中学与华东理工大学乒乓球俱乐部采用大中小“一条龙”培养模式。上海中学负责初中和高中阶段的学生的文化教育、学习与生活管理，并进行了基础教育阶段学校与高校高水平运动队联络、推进体教结合的尝试，在有乒乓球发展潜质的学生专业提升与可持续发展上取得了良好的效果。
艺术：作为上海市实验性示范性高中，闵行中学着力多元自主、创新体验的学校课程文化氛围的营造，以及工具理性和人文理性并重的教学文化培养，构建以学生生涯发展素养培育为核心的校本特色课程体系，并探索教学与科技、体育、艺术相结合的社团发展模式。其中艺术类社团就包含了合唱团、戏剧社、电声乐队、民乐队、舞蹈队、版画社、动漫社、手绘社等，满足学生个性化的成长需求。
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