学生综合素质生成性评价的实测性，一是注重“实地”，因地制宜开展评价，支持学校设计特色评价内容。所谓“动态量化”，一方面是指可以动态调整系统指标，借助量化手段，帮助用户因地制宜开展评价，切实指导教育教学；另一方面是指可以动态调整模块或维度的权重，服务高校、高中招生。该系统能够对学生行为进行统计分析，并以清晰易懂、多种形式的图表加以直观呈现。

二是注重“实时”，对学生进行全息画像。不同于以往对学生行为的点状记录，本系统通过对学生行为数据的实时记录，深度挖掘纵向数据，可以实现勾勒学生发展轨迹、预测学生发展趋向、对学生进行个性化指导和帮助的功能。

同时，通过严格的填写、质疑、复议、仲裁制度和记录的终身保存以及严厉的惩罚机制，可保证系统记录的真实性，数据客观、可信、可用，以诚信记录推进诚信教育，进而推动社会诚信体系不断完善，有利于社会诚信文化的构建。

评价体系的效果

1激励学生全面而有个性地发展

系统的评价维度细致、明确、有针对性。一方面，引导学生关注自身发展，发掘自身潜能与特长，逐渐寻找到自身生涯发展的方向。另一方面，引导学生关注同伴发展，实现同伴学习与朋辈激励。

2服务学校教育教学工作的改善和提高，以及选拔人才工作的高效进行

课堂教学效果明显提升。课堂中学生的表现会由任课教师课后记入综合素质评价系统，这对于存在问题的学生是一个提醒，对于表现好的学生则是一个极大的鼓励。系统使用学校的大部分教师已经将指标体系中学生的课堂表现、作业表现、集会表现等作为课堂教学管理的重要参考。

促进学校高效管理。通过系统，学校管理员能关注不同年级学生的水平和特色，关注不同班级的素质模块分布，也能关注班级在年级中的水平。可基于大数据分析不同学段的学生特点，有针对性地调整此学段学生的教学过程与活动。

进一步增强家校的实时沟通。学生和教师在学校学习工作中实时提交数据，可以使家长及时了解孩子的表现与素质发展情况以及在学校、年级、班级层面与其他学生发展水平的差异，方便家长有针对性地引导孩子的发展与生涯规划。

有效服务各级各类学校选拔人才的工作。上一级学校可按照自身特点与需求，制定自身的人才选拔方案。通过维度、重要奖励等标签快速筛选，重新排名生成报告单以迅速选定学生，还可根据自身要求与往年经验动态调整搭建提取模板，快速生成学生报告，减轻录取工作量。

3服务教育主管部门科学决策，指导教育事业发展

本系统能较好地帮助教育主管部门便捷快速地掌握区域学情，监测教育教学质量，以做出更科学的教育决策。省、市和区（县）各级教育主管部门，可实时监测查看下级区域的综合素质评价发展情况，包括区域内所有学校学生的素质模块分布和综合素质评价使用排名等信息，还可按照需求精确查看某一地区、某一学校、某个年级、某位具体学生的模块分布情况，并基于持续性的数据进行发展趋势的分析。这些信息的获取和分析，是各级教育主管部门对所辖区域内的教育教学情况进行监测的重要手段之一，能为其后续作出科学的、符合本地实际的教育决策提供非常重要的参考依据。

该评价体系得到了学校、教师、家长的一致肯定。该系统全面描绘学生成长过程，勾勒学生发展轨迹；与教师的日常教学紧密相连，有助于提高课堂参与度，有利于教师引导学生深度学习；能提供客观的大数据信息，有助于学校提高教育教学管理水平；面对中高考改革的要求，该系统可以满足不同班型的设计管理，如行政班、课程班（选课走班）、活动班（综合社会实践活动）的设置，并能保持良好的教学管理效果。

作者：王殿军 _ 清华大学附属中学

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