三年来，县里１０６个农村教学点的１７４名教师中，仅有７０余人次参加过“国培计划”培训。全国人大代表、江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师支月英最近一直放不下这件“烦心事儿”。“国培计划”质量高、效果好，受到一线教师、校长好评，但农村教学点网络条件差、工作学习矛盾突出，问题该怎么解决？

３７年坚守澡下镇白洋教学点，从“支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处两代人的支月英，深知教学点教师对专业成长的渴望。

近三年来，通过“国培计划”，依托江西师范大学、江西科技师范大学、豫章师范学院和南昌师范学院等高校，采取置换脱产研修、教师网络研修、送教下乡培训、乡村教师访名校和乡村校长培训等形式，支月英所在的奉新县有２７００余人次教师受益。

“在基层农村学校特别是在边远乡村教学点，不少地方无网络或网络不稳定，教师参加网络学习困难多。我们的教学点里，一校一到两位教师的有６０个，一人一校的有４１个，如果安排教师参加集中培训，意味着学生要停课；不参加培训，则教师能力得不到提升。”支月英说，如何更好地让农村教学点教师参加培训成为一大难题。

她建议，建立教学点教师国培政策，针对农村教学点教师工作现状，在“国培计划”项目中设立专门针对农村教学点教师的培训项目。按照乡村教师的实际需求，重心下移，采取送教下乡培训、乡村教学点教师访名校等灵活的形式，培训时间安排在假日或暑期，让教学点教师能更多、更好、更安心地参加培训。

作者：柴葳 刘博智

来源：中国教育新闻网